“開火車了，請(qǐng)用一個(gè)形容詞形容人的性格，從字母A到Z。”

課堂上龍老師一聲令下，學(xué)生們隨即一陣“哀嚎”。兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間很快過去，有人自信應(yīng)答，有人汗流浹背，學(xué)生時(shí)代被老師抽問的膽戰(zhàn)心驚在龍老師的課堂上無人幸免。這位來自成都外國語學(xué)校的初中英語老師，還把課堂上的“壓迫感”拍攝下來搬到了抖音，吸引了40多萬用戶的關(guān)注，網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)留言“待在這個(gè)班我遲早會(huì)高血壓”。

除了勾起學(xué)生時(shí)代的“痛苦回憶”，很多網(wǎng)友也留言點(diǎn)贊龍老師的學(xué)生們英語水平“這一個(gè)班都是學(xué)霸！”，還有很多網(wǎng)友煞有介事和他探討單詞發(fā)音、教學(xué)方法等等。從教二十多年的資深英語教師龍瑾，因其創(chuàng)新的英語教學(xué)方式、有趣的課堂、實(shí)用的英語學(xué)習(xí)干貨分享，近期被越來越多的網(wǎng)友關(guān)注。

“精分英語老師”的學(xué)生時(shí)代

因?yàn)橐晃焕蠋煇凵弦婚T學(xué)科

點(diǎn)開龍瑾的抖音主頁，他給自己貼上的標(biāo)簽：精分英語老師一枚。很多人好奇他的年齡，他回答“今年15，明年12?！彼J(rèn)為當(dāng)老師就像當(dāng)演員，不管上課之前開不開心，一進(jìn)入課堂就要打滿雞血，想盡一切辦法讓學(xué)生們聽懂。

除了每堂課的“保留節(jié)目”開火車，龍瑾的抖音主頁還有他講語法、單詞、易混詞等各類視頻分享。很難想象對(duì)英語和教學(xué)懷有著巨大熱情的他，小時(shí)候一點(diǎn)都不喜歡英語。

事情的轉(zhuǎn)折發(fā)生在龍瑾上初一的夏天，新來的班主任剛從四川外國語大學(xué)畢業(yè)，也擔(dān)任英語任課老師。有一次為了應(yīng)對(duì)英語課前作業(yè)，當(dāng)時(shí)習(xí)慣用中文標(biāo)注英文單詞發(fā)音的龍瑾愣是準(zhǔn)備了一晚上，“想要證明自己的英語也還算OK”。誰曾想第二天課堂上， “班主任非常大聲表揚(yáng)了我，在全班同學(xué)面前用了非常華麗的詞藻各種表揚(yáng)我，說我一定能把英語學(xué)好。那一刻我決定，必須發(fā)奮圖強(qiáng)了！”

班主任正向情緒反饋的教育方式，在那個(gè)夏天深深影響了少年，也在少年的心中埋下了一顆種子。在小鎮(zhèn)上學(xué)的龍瑾開始拼命學(xué)英語，在那個(gè)音像資料并不發(fā)達(dá)的年代，他唯一“模仿英文語音語調(diào)”的對(duì)象就是那位從川外畢業(yè)的英語老師。 英語老師打開了龍瑾學(xué)習(xí)英語的新世界大門，龍瑾甚至決定像他一樣報(bào)考川外、畢業(yè)后也當(dāng)一名英語老師，“這就是老師的魅力所在”。

順利從川外畢業(yè)后，龍瑾便入職了成都外國語學(xué)校初中部，但因家在重慶，兩頭跑的辛苦也不是沒有想過離開，但責(zé)任感告訴他不能半途拋下學(xué)生，于是選擇留下。中途想要提升一下自己，龍瑾又考入了西南交通大學(xué)攻讀MBA，拿到學(xué)歷后依然選擇了繼續(xù)留校任教，直到現(xiàn)在。

情緒價(jià)值拉滿

渾身都是戲其實(shí)時(shí)常備課到深夜

二十多年前坐在小鎮(zhèn)中學(xué)課堂上的龍瑾，如今要面對(duì)的是一群千禧年后出生的學(xué)生。 如何跟上時(shí)代的節(jié)奏，不拘泥于傳統(tǒng)寓教于樂？自喻為“演員”的龍瑾談到了電影：“開頭5分鐘吸引注意力，愿意看下去；中間來一些新的刺激點(diǎn)，覺得有期待；最后幾分鐘再上一個(gè)高度，還會(huì)期待下一堂課?！?短視頻中那些有趣的游戲、小劇場(chǎng)等課堂設(shè)計(jì)，龍瑾坦言事實(shí)上每天可能都要備課到凌晨12點(diǎn)。

課堂上渾身都是戲的“表演”，龍瑾形容自己“是一個(gè)敢在學(xué)生面前放下面子的人”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，龍瑾希望學(xué)生們能告別“啞巴英語”，盡可能開口說英語。比如他可能會(huì)在每堂課上設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題的討論，鼓勵(lì)學(xué)生在提升英語學(xué)科水平的同時(shí)，強(qiáng)化辯證思考的能力。龍瑾希望課堂上教授的不僅僅是課本上某一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，還希望與同學(xué)們的探討交流中，拓展延伸教授更多的知識(shí)。

初一夏天學(xué)生龍瑾曾經(jīng)感受過的那份“莫大的鼓勵(lì)”，教師龍瑾決定把這份力量傳遞給更多學(xué)生。觀察到學(xué)生的進(jìn)步，他會(huì)立刻拉滿情緒價(jià)值，哪怕主動(dòng)與學(xué)生擊個(gè)掌、碰一碰拳頭，“就像是NBA賽場(chǎng)上的球員，小小的舉動(dòng)就能讓他們開心一天。”而身處成都外國語學(xué)校這樣的名校，成績佼佼者輩出，家長和學(xué)生的壓力也不言而喻。龍瑾曾經(jīng)有帶過的學(xué)生因其他學(xué)科成績跟不上，每天都感覺煎熬，龍瑾告訴學(xué)生的父母“我可能沒辦法讓他成為最好的，但一定會(huì)讓他在英語上成為很自信的那個(gè)人。”

在龍瑾看來，教育的意義是為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除了學(xué)科教育，他還有一套對(duì)“正能量教育”的見解——“第一個(gè)是創(chuàng)造力，因?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步基于創(chuàng)造力；第二個(gè)是想象力，沒有想象力，無法與他人共情；第三個(gè)是包容的能力，同學(xué)們需要知道有容乃大，在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要包容別人的缺點(diǎn)；第四個(gè)是辯證的思維能力和獨(dú)立思考；第五個(gè)是讓自己快樂的能力，希望學(xué)生成為一個(gè)內(nèi)心富足的人?！薄叭绻梢酝ㄟ^我的語言、個(gè)人性格、平時(shí)傳播的正能量，能夠讓學(xué)生成為自己真正想成為的人，我就覺得夠了?！?/p>

把課堂拍成短視頻

初心是為了圓支教的夢(mèng)

2018年，龍瑾開始陸陸續(xù)續(xù)將課堂內(nèi)容拍攝成短視頻發(fā)到抖音上。談及緣由，他講到了曾經(jīng)在成都SOS兒童村當(dāng)志愿者的經(jīng)歷，被當(dāng)?shù)氐膬和L環(huán)境和狀況深深觸動(dòng)，在內(nèi)心謀生了一個(gè)想去支教的念頭。

而這個(gè)念頭一直未能實(shí)現(xiàn)，直到他的妻子問他“你不是一直想支教嗎？或許支教的方式有很多，如果把你的教學(xué)理念、你的開心能夠帶給更多人，甚至帶給更多的老師，或者帶給更多那個(gè)手機(jī)屏幕前的同學(xué)或者家長，是不是也是實(shí)現(xiàn)支教的一種方式？”

妻子的話打動(dòng)并啟發(fā)了龍瑾，說干就干，他開始支起手機(jī)拍視頻。

有趣、有干貨的內(nèi)容逐漸在短視頻平臺(tái)上激起了水花，“愛學(xué)英語，愛上課”的不再僅僅是坐在龍瑾課堂上的學(xué)生，單條視頻點(diǎn)贊超百萬。慢慢的有學(xué)生家長來咨詢他學(xué)習(xí)方法，有學(xué)生留言請(qǐng)教他解決學(xué)習(xí)困難，讓龍瑾印象最深的是有一名網(wǎng)友留言說：“我本來已經(jīng)放棄了做一名老師，但看了龍老師的視頻，又重拾了成為老師的信念，希望能成為像他一樣的老師?！睆膩聿惶谝饩W(wǎng)絡(luò)上評(píng)價(jià)的龍瑾，看到這些正向反饋的評(píng)論私信備受鼓舞。

除了學(xué)生和家長，還有很多一線教師前來咨詢探討教學(xué)方法，龍瑾也從不吝嗇于分享。他建立了一個(gè)粉絲群，有空就會(huì)在群里免費(fèi)上傳分享自己的課件。