近期，學(xué)生群體中“代勞式”利用人工智能技術(shù)，乃至請(qǐng)AI代寫作業(yè)的現(xiàn)象引起了家庭與學(xué)校的廣泛關(guān)注。在武漢舉行的2025世界數(shù)字教育大會(huì)上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬發(fā)表開幕致辭，著重強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)學(xué)生正確使用人工智能的重要性。他提出，教育體系應(yīng)全面推動(dòng)各學(xué)段開設(shè)人工智能課程，并加強(qiáng)相關(guān)教材與資源的研發(fā)，同時(shí)融入技術(shù)倫理教育，確保學(xué)生能夠合理、高效且不濫用人工智能技術(shù)。

為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段對(duì)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在本月中旬正式發(fā)布了《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》及《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》。這兩份指南旨在為學(xué)生提供清晰的使用框架，并指導(dǎo)教師與教育管理者如何在教學(xué)實(shí)踐中合理引入人工智能技術(shù)。

具體而言，《指南》針對(duì)不同學(xué)段提出了差異化建議。在小學(xué)階段，學(xué)生被禁止獨(dú)自使用具有開放式內(nèi)容生成功能的人工智能工具，但教師可以在課堂上適度利用這些工具輔助教學(xué)。進(jìn)入初中階段，學(xué)生可以開始探索生成內(nèi)容的邏輯性分析，以培養(yǎng)批判性思維能力。而到了高中階段，學(xué)生則被鼓勵(lì)結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)，深化對(duì)人工智能技術(shù)的理解和應(yīng)用。

《指南》還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生、教師及教育管理者在選擇實(shí)施模式時(shí)，應(yīng)綜合考慮技術(shù)成熟度、任務(wù)復(fù)雜度以及本地教育資源特點(diǎn)，確保人工智能技術(shù)的引入既符合教學(xué)需求，又能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。