“某某老師的太極拳課程很輕松，紅榜！”據(jù)報(bào)道，選課“紅黑榜”在很多大學(xué)存在。課程輕松、給分好的列為“紅榜”，課程困難、給分差的列為“黑榜”。每到選課時(shí)，“紅榜”老師的課程總是供不應(yīng)求，而“黑榜”老師的課少人問(wèn)津，甚至有些課程因選課人數(shù)太少而取消。

以成績(jī)的合格率、優(yōu)秀率高低來(lái)排課程“紅黑榜”，這是從學(xué)生角度出發(fā)，可以理解。但學(xué)校、老師不能迎合這種選課心態(tài)，降低課程要求、考試難度，成為學(xué)生好混學(xué)分的“水課”，而要堅(jiān)持嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，打造高質(zhì)量的“金課”。

簡(jiǎn)單以成績(jī)合格率、優(yōu)秀率排“紅黑榜”，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理性選課，還可能嚴(yán)重影響大學(xué)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

大學(xué)推進(jìn)學(xué)分制教學(xué)管理的目的，就是通過(guò)讓學(xué)生“選課”“選師”，來(lái)促進(jìn)學(xué)校優(yōu)化課程設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量。但如果學(xué)生選課的首要目的，不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，而是為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，提高學(xué)績(jī)點(diǎn)（GPA），那么，要求嚴(yán)、難度高的課程反而沒有學(xué)生選。這就會(huì)形成對(duì)“嚴(yán)師”“優(yōu)質(zhì)課程”的逆淘汰。

因此，要提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，首先就需要扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種輕松獲得高分的選課心態(tài)。為推進(jìn)破除唯分?jǐn)?shù)論，我國(guó)部分大學(xué)已經(jīng)對(duì)大學(xué)考核評(píng)分進(jìn)行改革，實(shí)行等級(jí)制而不是百分制，避免學(xué)生為獲得高分，而不去選難度高的課程。

其次，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)的過(guò)程管理與評(píng)價(jià)，嚴(yán)厲杜絕教師以“放水”來(lái)吸引學(xué)生選課。對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)，必須堅(jiān)持教師專業(yè)同行評(píng)價(jià)，嚴(yán)格按照課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)教師的上課質(zhì)量。

另外，當(dāng)前一些高校存在考研高考化傾向，學(xué)校也為學(xué)生考研“開綠燈”。這導(dǎo)致非考研必修課程、選修課程的要求都降低，無(wú)疑影響大學(xué)生接受完整、高質(zhì)量的教育。

對(duì)此，大學(xué)必須堅(jiān)持人才培養(yǎng)定位，加強(qiáng)課程建設(shè)，確保每門大學(xué)課程都“貨真價(jià)實(shí)”，每一個(gè)學(xué)生獲得的學(xué)分都有含金量。