記者：尹思源

隨著一名家長(zhǎng)近日在網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖控訴，一種被稱為“夢(mèng)回大唐”的“死亡游戲”，引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注。

它為何會(huì)在校園流行，如何開(kāi)展有效防范等問(wèn)題，值得多方高度重視。

“兒子的命算是撿回來(lái)的”“侄子的同班同學(xué)因玩這種游戲休克住院”……

近日，湖南益陽(yáng)一位家長(zhǎng)發(fā)帖稱，孩子在學(xué)校因玩“死亡游戲”出現(xiàn)險(xiǎn)情。盡管經(jīng)過(guò)搶救已無(wú)生命危險(xiǎn)，但孩子好幾天都感到不適，至今想來(lái)仍相當(dāng)后怕。

當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T11月4日緊急通知，要求全市排查，并部署加強(qiáng)生命教育。

網(wǎng)絡(luò)資料顯示，游戲“夢(mèng)回大唐”，是通過(guò)特定動(dòng)作，讓人快速達(dá)到窒息缺氧狀態(tài)。

記者在社交媒體平臺(tái)看到，有人分享這種游戲感受，形容大腦“瞬間斷電”，還有一些人稱出現(xiàn)致幻、冒冷汗等癥狀。

看似“獵奇”的游戲體驗(yàn)，實(shí)則暗藏殺機(jī)，相當(dāng)兇險(xiǎn)。

天津南開(kāi)醫(yī)院心內(nèi)二科科主任高陸指出，通過(guò)壓迫心臟、抑制呼吸等外力方式促使腦部缺血缺氧，游戲參與者會(huì)在短時(shí)間內(nèi)快速窒息，輕者頭暈、惡心、四肢無(wú)力，重者失去意識(shí)或產(chǎn)生幻覺(jué)，進(jìn)而導(dǎo)致意識(shí)喪失、全身臟器功能停止，危及生命。

據(jù)媒體報(bào)道，“死亡游戲”最早見(jiàn)于東南亞等地，上個(gè)世紀(jì)90年代末傳入我國(guó)。

早在2004年，教育部就曾發(fā)出提醒：“死亡游戲”極易損害青少年身心健康，應(yīng)堅(jiān)決制止此類游戲在學(xué)生中傳播、蔓延。

然而，“死亡游戲”屢屢改頭換面，利用了年輕學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，頂著“心跳游戲”“閉氣窒息游戲”等新名頭繼續(xù)危害學(xué)生，甚至屢屢釀出事故。

2014年，河北石家莊一初二男生體驗(yàn)這類游戲后倒地抽搐；2017年，湖南一名大學(xué)生嘗試這類游戲，造成重型顱腦損傷；2022年，新疆3名小學(xué)生玩這類游戲，導(dǎo)致一人十級(jí)傷殘……

青少年精力旺盛，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，同時(shí)對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知不夠深。這些游戲?qū)覍乙浴皦?mèng)回”“新奇”“體驗(yàn)”等新名頭實(shí)施誘惑，利用了青少年的好奇心和探索欲，讓不少未成年人無(wú)意之間，將自己深陷危險(xiǎn)當(dāng)中。

不管替換多么好聽(tīng)的名字，這類游戲威脅青少年生命健康的實(shí)質(zhì)沒(méi)有變，是披著華麗外衣的“死亡游戲”，必須徹底剎住。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，安全教育什么時(shí)候都不能“走過(guò)場(chǎng)”。要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，讓學(xué)生真切了解這類游戲的危害，真正入腦入心，增強(qiáng)對(duì)生命的敬畏。同時(shí)，全方位關(guān)注學(xué)生的課間課后生活，對(duì)此類兇險(xiǎn)游戲保持高度警惕，做到“露頭就打”。

孩子是家長(zhǎng)的心頭肉，孩子的安全問(wèn)題最讓家長(zhǎng)牽掛。要和孩子加強(qiáng)交流，及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，掌握他們的娛樂(lè)方式，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)苗頭及時(shí)糾正，提升對(duì)危險(xiǎn)游戲的防范意識(shí)。

守護(hù)青少年生命健康安全，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的社會(huì)責(zé)任更得及時(shí)跟上?！八劳鲇螒颉钡南嚓P(guān)“體驗(yàn)”仍在網(wǎng)上流傳，宣稱體驗(yàn)“死亡游戲”是新奇、是潮流，這是對(duì)青少年的蠱惑。下大力氣切斷“死亡游戲”網(wǎng)絡(luò)傳播的鏈條，防范“死亡游戲”繼續(xù)貽害青少年，是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不容推卸的責(zé)任。

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