日前，清華大學舉辦了第八屆教職工粉筆板書比賽，一如既往引來大量圍觀。從經(jīng)典詩文到科學公式，老師們的用心書寫，或清秀俊逸，或遒勁有力，讓許多網(wǎng)友直呼“驚艷”。

三尺講臺存歲月，一支粉筆寫春秋。對許多人來說，提及上課，老師一邊手寫板書一邊口若懸河的畫面就會自動浮現(xiàn)。猶記得，歷史老師手繪紅軍長征路線圖，讓人身在教室，卻仿佛親歷漫漫征途；數(shù)學老師在黑板上推導公式步步求解，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略邏輯分析的樂趣；語文老師滿含深情寫下“長安一片月，萬戶搗衣聲”，讓離愁別緒有了具象呈現(xiàn)……盡管科目不同，形式有別，但一筆一畫的粉筆書寫，都傳遞了知識，啟發(fā)了思考，讓求知的種子在“美學與知識的碰撞”中悄然播撒。粉筆觸擊黑板的篤篤聲，構(gòu)成了幾代人對課堂的共同回憶。

如今，隨著教學手段的升級換代，這類畫面正在逐步淡出課堂。教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2019年上半年，全國93.6%的學校已擁有多媒體教室，74.2%的學校實現(xiàn)多媒體教學設(shè)備全覆蓋。作為智慧教育的產(chǎn)物，全媒體教學工具確實有著獨特優(yōu)勢，普及也是大勢所趨。直觀豐富的視頻、鮮明生動的動畫，不僅讓課堂更生動，也能以豐富手段加強學生對有關(guān)內(nèi)容的理解和記憶。然而，盡管能夠極大提升高教學效率，但技術(shù)元素并非越多越好，“全盤PPT化”未必能達致最好教學效果，“一鍵輸出”往往也缺乏交互的溫度，這恐怕也是一些粉筆板書每每引發(fā)網(wǎng)友期待的原因所在。

圖源：清華大學官網(wǎng)

在網(wǎng)絡(luò)問答平臺上，有許多網(wǎng)友談到粉筆板書，感嘆“慶幸遇到過這樣的老師”“那是屬于師生之間的浪漫”。在某種程度上，懷念板書，其實也是感懷那份師者匠心。不管頭銜多大，不管項目多少，三尺講臺、教書育人都是師者立身的根本。著名工程教育家劉仙洲十分重視板書，上課前乃至提前一晚就到教室畫圖，盡量用不同顏色的粉筆，力求層次分明、易看易懂；“兩彈一星”元勛錢學森在階梯教室授課時特別注意學生感受，專門確認最后一排的學生能否看清板書……毋庸諱言，當下在很多學校中，一些老師離講臺有點遠了，一絲不茍的教學態(tài)度也有所淡化。從這個意義上說，不管是清華大學“復(fù)古”舉辦板書大賽，還是網(wǎng)友們圍觀這場“神仙打架”，都具有強烈的象征意義，更多是期望借由粉筆字傳承一種更純粹的師者氣質(zhì)。

“最美板書”寫出師者匠心。教師用心教、學生用心學，這也是“最美板書”留給我們的深刻啟示。